Visitas al centro de diversos colectivos

El título LOE de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia sustituye al anterior Técnico en Atención Sociosanitaria (LOGSE).

Alumnas realizando prácticas en el centro

Desde el primer curso el alumno tiene contacto con las empresas mediante un proyecto aula-empresa.

Visita al Centro de Teleasistencia de Cruz Roja (Valladolid)

Conociendo la jornada laboral de una teleoperadora en el Centro de Teleasistencia de Cruz Roja de Valladolid.

Nos encontramos en el “IES Fernando de Rojas” de Salamanca.

Es un centro de titularidad pública, dependiente de la Junta de Castilla y León.

martes, 17 de abril de 2018

III ª Jornadas Aula empresa "Asistencia personal"


Durante los días 2,3 y 4 de mayo realizaremos en el centro las III ª Jornadas Aula empresa "Asistencia personal".

Cartel de las Jornadas
Durante estos días tendremos la posibilidad de observar diferentes puntos de vista sobre el tema,  ya que participarán especialistas, trabajadores y usuarios, lo que nos permitirá tener una visión global sobre la Asistencia Personal en la actualidad y su posible evolución en los próximos años.

Programa de las Jornadas

Estas jornadas están encuadradas dentro del proyecto  aula empresa "APRENDER DE LAS EMPRESAS PARA TAPSD"  que estamos desarrollando durante este curso.
Pretendemos completar la formación establecida en el currículo con los nuevos modelos de intervención en la atención a personas en situación de dependencia".

martes, 6 de marzo de 2018

Resumen del proyecto aula empresa 2017-2018 TAPSD

Resumen del proyecto aula empresa 2017-2018 TAPSD, financiado por el Fondo Social Europeo. 
Este proyecto pretende cambiar la forma de aprender, crear un feedback entre los profesores del centro educativo y los profesionales de la empresa, para determinar el Proyecto y la realización de la Formación en Empresas relacionada con la atención a personas en situación de dependencia en el apoyo domiciliario e institucional.


















sábado, 3 de febrero de 2018

Portafolio alumnos, herramienta para que los alumnos compartan.

A través del portafolio se irán presentando alguno de los trabajos, vídeos, prácticas... que los alumnos de TAPSD vayan realizando durante el curso. La idea es que sirva de motivación para que se involucren el en proceso de aprendizaje. Para acceder directamente habrá una pestaña en el apartado novedades.
Se deben analizar de forma crítica y respetuosa los trabajos de los compañeros, viendo que aspectos se deben mejorar a la hora de realizar las técnicas. Esto permite un debate en clase sobre diferentes aspectos del currículo que aún no han sido alcanzados.

 Enlace al portafolios de los alumnos

"Debo respetar las opiniones de otros incluso si no estoy de acuerdo con ello."


Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado.

martes, 28 de noviembre de 2017

Cuaderno y cuestionario para el alumno "Aula Empresa 2017-2018"

Durante la estancia en las empresas el alumno deberá observar las diferentes técnicas y la forma de trabajar de los diferentes profesionales. Esta información será recogida en el cuaderno y cuestionario que a continuación aporto. La fecha de entrega será el 19/01/2018.

1) El cuestionario se encuentra en moodle. El documento se denomina "Cuestiones aula empresa 2017-2018 ASA".
2) El formulario es el siguiente. La contraseña necesaria para acceder se encuentra  en el documento "cuestionario" comentado en el apartado anterior.



viernes, 27 de octubre de 2017

Estudiar cantando.

Archivos de audio con los que , con gracia, alumnos preparan los exámenes. Buena forma de fijar los conceptos. Ánimo y seguir estudiando.




HEPATITIS (Foto:www.medicalgraphics.de. Libre distribución)



VARICELA(foto Camiloaranzales)
SARAMPIÓN (foto: CDC / NIP / Barbara Rice. Libre distribución)


jueves, 29 de junio de 2017

La higiene


Visualiza el vídeo:
  1. Realiza una comparativa entre la situación que se produce al comienzo y la que aparece al final de la historia. 
  2. ¿Qué medidas higiénico sanitarias se toman?
Lee la información que aparece a continuación basada en el artículo de la Revista Muy Interesante Nro.226- Que Sucio Éramos Luis Otero-
  1. Haz un pequeño resumen de la evolución del aseo durante la historia.
  2. Busca cinco conceptos que no entiendas en el texto y busca su significado.



Texto:
El escritor Sandor Marai, nacido en 1900 en una familia rica del Imperio Austrohúngaro, cuenta en su libro de memorias Confesiones de un burgués que durante su infancia existía la creencia de que “lavarse o bañarse mucho resultaba dañino, puesto que los niños se volvían blandos”.
Por entonces, la bañera era un objeto más o menos decorativo que se usaba “para guardar trastos y que recobraba su función original un día al año, el de San Silvestre. Los miembros de la burguesía de fines del siglo XIX sólo se bañaban cuando estaban enfermos o iban a contraer matrimonio”.
Esta mentalidad, que hoy resulta impensable, era habitual hasta hace poco. Es más, si viviéramos en el siglo XVIII, nos bañaríamos una sola vez en la vida, nos empolvaríamos los cabellos en lugar de lavarlos con agua y champú, y tendríamos que dar saltos para no pisar los excrementos esparcidos por las calles. 

Del esplendor del Imperio al dominio de los “marranos”
Curiosamente, en la Antigüedad los seres humanos no eran tan “sucios”. Conscientes de la necesidad de cuidar el cuerpo, los romanos pasaban mucho tiempo en las termas colectivas bajo los auspicios de la diosa Higiea, protectora de la salud, de cuyo nombre deriva la palabra higiene.
Esta costumbre se extendió a Oriente, donde los baños turcos se convirtieron en centros de la vida social, y pervivió durante la Edad Media. En las ciudades medievales, los hombres se bañaban con asiduidad y hacían sus necesidades en las letrinas públicas, vestigios de la época romana, o en el orinal, otro invento romano de uso privado; y las mujeres se bañaban y perfumaban, se arreglaban el cabello y frecuentaban las lavanderías. Lo que no estaba tan limpio era la calle, dado que los residuos y las aguas servidas se tiraban por la ventana a la voz de “agua va!”, lo cual obligaba a caminar mirando hacia arriba.

Vacas, caballos, bueyes dejaban su “firma” en la calle
Pero para lugares inmundos, pocos como las ciudades europeas de la Edad Moderna antes de que llegara la revolución hidráulica del siglo XIX. Carentes de alcantarillado y canalizaciones, las calles y plazas eran auténticos vertederos por los que con frecuencia corrían riachuelos de aguas servidas. En aumentar la suciedad se  encargaban también los numerosos animales existentes: ovejas, cabras, cerdos y, sobre todo, caballos y bueyes que tiraban de los carros. Como si eso no fuera suficiente, los carniceros y matarifes sacrificaban a los animales en plena vía pública, mientras los barrios de los curtidores y tintoreros eran foco de infecciones y malos olores.

La Roma antigua, o Córdoba y Sevilla en tiempos de los romanos y de los árabes estaban más limpias que Paris o Londres en el siglo XVII, en cuyas casas no había desagües ni baños. ¿Qué hacían entonces las personas? Habitualmente, frente a una necesidad imperiosa el individuo se apartaba discretamente a una esquina. El escritor alemán Goethe contaba que una vez que estuvo alojado en un hostal en Garda, Italia, al preguntar dónde podía hacer sus necesidades, le indicaron tranquilamente que en el patio. La gente utilizaba los callejones traseros de las casas o cualquier cauce cercano. Nombres de los como el del francés Merderon revelan su antiguo uso. Los pocos baños que había vertían sus desechos en fosas o pozos negros, con frecuencia situados junto a los de agua potable, lo que aumentaba el riesgo de enfermedades.

Los excrementos humanos se vendían como abono
Todo se reciclaba. Había gente dedicada a recoger los excrementos de los pozos negros para venderlos como estiércol. Los tintoreros guardaban en grandes tinajas la orina, que después usaban para lavar pieles y blanquear telas. Los huesos se trituraban para hacer abono. Lo que no se reciclaba quedaba en la calle, porque los servicios públicos de higiene no existían o eran insuficientes. En las ciudades, las tareas de limpieza se limitaban a las vías principales, como las que recorrían los peregrinos y las carrozas de grandes personajes que iban a ver al Papa en la Roma del siglo XVII, habitualmente muy sucia. Las autoridades contrataban a criadores de cerdos para que sus animales, como buenos omnívoros, hicieran desaparecer los restos de los mercados y plazas públicas, o bien se encomendaban a la lluvia, que de tanto en tanto se encargaba arrastrar los desperdicios.

Tampoco las ciudades españolas destacaban por su limpieza. Cuenta Beatriz Esquivias Blasco su libro ¡Agua va! La higiene urbana en Madrid (1561-1761), que “era costumbre de los vecinos arrojara la calle por puertas y ventanas las aguas inmundas y fecales, así como los desperdicios y basuras”. El continuo aumento de población en la villa después del esblecimiento de la corte de Fernando V a inicios del siglo XVIII gravó los problemas sanitarios, que la suciedad se acumulaba, pidiendo el tránsito de los caos que recogían la basura con dificultad por las calles principales.
En verano, los residuos se secaban y mezclaban con la arena del pavimento; en invierno, las lluvias levantaban los empedrados, diluían los desperdicios convirtiendo las calles en lodazales y arrastraban los residuos blandos los sumideros que desembocaban en el Manzanares, destino final de todos los desechos humanos y animales. Y si las ciudades estaban sucias, las personas no estaban mucho mejor. La higiene corporal también retrocedió a partir del Renacimiento debido a una percepción más puritana del cuerpo, que se consideraba tabú, y a la aparición de enfermedades como la sífilis o la peste, que se propagaban sin que ningún científico pudiera explicar la causa.
Los médicos del siglo XVI creían que el agua, sobre todo caliente, debilitaba los órganos y dejaba el cuerpo expuesto a los aires malsanos, y que si penetraba a través de los poros podía transmitir todo tipo de males. Incluso empezó a difundirse la idea de que una capa de suciedad protegía contra las enfermedades y que, por lo tanto, el aseo personal debía realizarse “en seco”, sólo con una toalla limpia para frotar las partes visibles del organismo. Un texto difundido en Basilea en el siglo XVII recomendaba que “los niños se limpiaran el rostro y los ojos con un trapo blanco, lo que quita la mugre y deja a la tez y al color toda su naturalidad. Lavarse con agua es perjudicial a la vista, provoca males de dientes y catarros, empalidece el rostro y lo hace más sensible al frío en invierno y a la resecación en verano

Un artefacto de alto riesgo llamado bañera
Según el francés Georges Vigarello, autor de Lo limpio y lo sucio, un interesante estudio sobre la higiene del cuerno en Europa, el rechazo al agua llegaba a los más altos estratos sociales. En tiempos de Luis XIV, las damas más entusiastas del aseo se bañaban como mucho dos veces al año, y el propio rey sólo lo hacía por prescripción médica y con las debidas precauciones, como demuestra este relato de uno de sus médicos privados: “Hice preparar el baño, el rey entró en él a las 10 y durante el resto de la jornada se sintió pesado, con un dolor sordo de cabeza, lo que nunca le había ocurrido… No quise insistir en el baño, habiendo observado suficientes circunstancias desfavorables para hacer que el rey lo abandonase”. Con el cuerno prisionero de sus miserias, la higiene se trasladó a la ropa, cuanto más blanca mejor. Los ricos se “lavaban” cambiándose con frecuencia de camisa, que supuestamente absorbía la suciedad corporal.

El dramaturgo francés del siglo XVII Paul Scarron describía en su Roman comique una escena de aseo personal en la cual el protagonista sólo usa el agua para enjuagarse la boca. Eso sí, su criado le trae “la más bella ropa blanca del mundo, perfectamente lavada y perfumada”. Claro que la procesión iba por dentro, porque incluso quienes se cambiaban mucho de camisa sólo se mudaban de ropa interior —si es que la llevaban— una vez al mes.

• Aires ilustrados para terminar con los malos olores

Tanta suciedad no podía durar mucho tiempo más y cuando los desagradables olores amenazaban con arruinar la civilización occidental, llegaron los avances científicos y las ideas ilustradas del siglo XVIII para ventilar la vida de los europeos. Poco a poco volvieron a instalarse letrinas colectivas en las casas y se prohibió desechar los excrementos por la ventana, al tiempo que se aconsejaba a los habitantes de las ciudades que aflojasen la basura en los espacios asignados para eso. En 1774, el sueco Karl Wilhehm Scheele descubrió el cloro, sustancia que combinada con agua blanqueaba los objetos y mezclada con una solución de sodio era un eficaz desinfectante. Así nació la lavandina, en aquel momento un gran paso para la humanidad.
En el siglo XIX, el desarrollo del urbanismo permitió la creación de mecanismos para eliminar las aguas residuales en todas las nuevas construcciones. Al tiempo que las tuberías y los retretes ingleses (WC) se extendían por toda Europa, se organizaban las primeras exposiciones y conferencias sobre higiene. A medida que se descubrían nuevas bacterias y su papel clave en las infecciones —peste, cólera, tifus, fiebre amarilla—, se asumía que era posible protegerse de ellas con medidas tan simples como lavarse las manos y practicar el aseo diario con agua y jabón. En 1847, el médico húngaro Ignacio Semmelweis determinó el origen infeccioso de la fiebre puerperal después del parto y comprobó que las medidas de higiene reducían la mortalidad. En 1869, el escocés Joseph Lister, basándose en los trabajos de Pasteur, usó por primera vez la antisepsia en cirugía. Con tantas pruebas en la mano ya ningún médico se atrevió a decir que bañarse era malo para la salud.


Basado en Revista Muy Interesante Nro.226- Que Sucio Éramos Luis Otero-

Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado.

miércoles, 24 de mayo de 2017

Encuesta "Proyecto aula empresa TAPSD 2016-2017"

Encuesta que valora:
  • La estancia por parte de los alumnos de 1º de TAPSD en las empresas del entorno, con el fin de que conozcan la realidad laboral del "Técnico en atención a personas en situación de dependencia"
  • Las Segundas Jornadas ACP realizadas en el IES Fernando de Rojas.





Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado












domingo, 7 de mayo de 2017

Segundas jornadas Aula Empresa TAPSD. "Atención centrada en la persona"

“La atención integral y centrada en la persona es la que promueve las condiciones necesarias para la consecución de mejoras en todos los ámbitos de la calidad de vida y el bienestar de las personas, partiendo del respeto pleno a su dignidad y derechos, de sus intereses y preferencias y contando con su participación efectiva” (Rodríguez Rodríguez, 2014)
Dawn Brooker establece que la atención centrada en la persona engloba cuatro áreas principales:

  1. Un conjunto de valores que reivindica el valor absoluto de toda vida humana, independientemente de la edad o capacidad cognitiva. 
  2. Un enfoque individualizado que reconoce la singularidad de la persona. 
  3. Interpretar el mundo desde la perspectiva del usuario del servicio. 
  4. Proporcionar un entorno social que satisfaga las necesidades psicológicas. 

Durante las dos próximas semanas realizaremos en el centro unas jornadas relacionadas con esta temática, contaremos con destacados ponentes y estará dirigida a alumnos, profesores y empresas.
Par más información dejo la siguiente documentación.

https://www.dropbox.com/s/o9uiccs2u8cqt5y/Tr%C3%ADptico%20Jornadas%20ACP%20%281%29.pdf?dl=0

Autor:  Juan Carlos Sánchez Chapado

sábado, 25 de marzo de 2017

"Eternos" Documental.

En apenas 20 minutos, ha sabido captar la esencia de la Geriatría y Gerontología. Documental escrito y dirigido por Gonzalo Gurrea.

https://vimeo.com/113257963

Para más información os dejo un enlace del blog del autor http://elblogdegonzalogy.blogspot.com.es/

martes, 27 de diciembre de 2016

Apuntes clase: ¿Cómo actuar ante un paciente agitado?

Aquí tenéis la parte de la presentación que usé en clase y que  vosotras no teníais en los apuntes. Complementa el apartado relacionado con la actuación frente a un paciente agitado.
Tipos de contenciones
Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado

jueves, 22 de diciembre de 2016

Feliz navidad. Vídeo realizado por las alumnas de 2ºTAPSD para felicitar la navidad.


Vídeo realizado con las alumnas de 2º de TAPSD. Felices fiestas.




martes, 29 de noviembre de 2016

Tema Primeros Auxilios: constantes vitales



Actividad: Lee el tema referente a las constantes vitales. Dado que ya hablamos de ellas el curso pasado tendréis que preparar su exposición en clase.


https://www.dropbox.com/s/3iigvmfyg0hs6ok/UNIDAD%202%20Constantes%20vitales.ppt?dl=0

lunes, 28 de noviembre de 2016

Diferencias entre las pinzas de hemostasia de Kocher, Kelly, Crile y mosquito.

Éstas son las imágenes que utilicé en clase al hablar de estas pinzas. Debido a que no las teníais en los apuntes las dejo aquí.





Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado

miércoles, 23 de noviembre de 2016

App con actividades de clase "ActividadesEnfermería v1.0"



He preparado esta app para android (no iphone) que contiene las actividades que he ido realizando a través del tiempo. 
Puntos a tener en cuenta:
  • La he llamado “ActividadesEnfermería”.
  • Contiene las actividades que he producido mediante el programa “Educaplay”.
  • Iré actualizando la app según vaya añadiendo más actividades.
  • Instalación: para instalar el programa tenéis que usar el archivo que adjunto, lo descargáis e instaláis (tenéis que dar permiso en el móvil o Tablet para que deje ser instalado ya que dirá que el programa no proviene de una fuente conocida. No contiene virus así que no hay problema).
  • Si tenéis problemas a la hora de descargar el archivo me lo podéis pedir a través del correo electrónico que os facilité en clase.
Enlace de la app:



Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado